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怎么写好读后感?“读”占三四成 “感”占六七成

爱写作的狮子2018-07-10 18:53:07

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爱读书的孩子很多,为什么爱写读后感、写得好的孩子寥寥?

昨天,我们采访了三位资深语文老师为我们答疑解惑。老师们分享了写好读后感的秘诀。老师们说,想写好读后感,有个黄金分割点。

“读”占三四成 “感”占六七成。

   

杭州大关苑第一小学语文老师华晓萌:

写读后感就像放风筝

爱读书的孩子很多,爱写读后感的孩子寥寥,原因很简单——难写。

“写好读后感,有个黄金分割点。把读和写的比例保持在这个点上,文章就成功了一半。”杭州大关苑第一小学的华晓萌老师,教龄30年,是杭州市最早的几批教坛新秀。她说近些年一直教高段,读后感是教学难点和重点。教学中,她总结出一些实用方法。

“读后感重点在感,而非读。一篇文章要好看,就要把握黄金分割点。感的内容占到61.8%,甚至再多一些也可以。剩下才是读的内容。”华老师说,不少孩子写读后感,都爱先抄上一段原文或者故事梗概,有的文章80%-90%内容都在写“读”,最后再写上几句“我很感动”之类的话。文章浮于表面,甚至连隔靴搔痒都算不上。

写读后感,感受、联想才是最重要的。感受、联想不能假大空,要有真情实感,这都建立在精读深思的基础上。读好一篇文章,一个人、一句话、一个动作、一个表情,都可能让人感触很深,加上自己的思考,对故事的理解就有层次了。还可以夹叙夹议,表达一些自己的看法。

华老师打了个比方——写读后感就像放风筝。孩子们发散思维,大胆联想,思绪就像风筝在飞舞,飞得很远很高都没有关系。关键是风筝线攥在手里,要往回拉,抓住主旨,回到原文,不能越想越远,让风筝飞走了。

比如有个六年级女生写了篇《鲁滨逊漂流记》读后感,一直让华老师印象深刻。

这名同学看完书,感受最深的是鲁滨逊面对困难的态度:微笑面对,我称之为‘感点’,这就是风筝线。”华老师说,小姑娘简单介绍了主人公面对种种困难,靠乐观的力量,在无人荒岛生活28年,之后联想到自己的日常生活也常遇到困难,比如自己体育较弱,跑步不达标,就风雨无阻地训练,微笑面对,最终取得好成绩;还联想到爸妈,从外地来杭州打拼,生活上困难重重,但爸妈微笑面对,经过努力住进了新居;接着,思绪飞更远,联想到美国的黑人领袖马丁·路德·金,不停为黑人争取权益,遇到什么困难都微笑面对,为黑人宣言。

这些联想就像是放飞的风筝。无论联想什么,都要回到原文发一下议论,最后,文章点名“微笑面对”这个感点,有力结尾,风筝线始终拽着不能放。

华老师建议同学们平时多留意生活中的事,多记些格言、故事,多关注自己的感受,写得“贴肉”,才是好文章。

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杭州长江实验小学教导主任俞佳丽:

四字要诀掌握好 写读后感就能倚马立就

学生写读后感,不管是看书、电影还是漫画,都有个过程:从开始重“读”到后面重“感”,是在不断发展的。

杭州长江实验小学的教导主任俞佳丽老师说,写读后感有个四字要诀,掌握后再写,就能倚马立就。

四字要诀是:引(入)、议(论)、联(想)、结(语)。

“引”是指文章开头如何引入,一般来说,简明扼要地介绍一下在看的书、电影,引出接下来的内容即可,占全文篇幅的10%以内。

“议”是针对文章主题或其中的某个情节,发表适当的议论。注意,要有针对性,不要泛泛而谈,切忌写得太全面,没有重点。举个例子,有个同学看电影《战马》,抓住的主题是无所不在的爱,对动物、亲人、陌生人都有不同的爱。

“联”是针对内容引发联想。我的生活、社会生活、正在发生的事情……都可以引发联想,目的在于把“读”和生活接上轨,不是脑袋空空地读,而是有思辨含量地读。

“结”是结语,简明有力地做好结尾。

“都是写文章,同样讲究凤头、猪肚和豹尾,‘引’是开头,要精彩地引入;‘结’是结尾,要简明有力;‘议’和‘联’是文章的重点,引发联想,结合生活,要像猪肚一样丰富、充实。”俞老师说,读后感不仅要读进去,最重要是走出来,敢于联想,这样读书才有思维深度,有哲学味儿。

俞老师说,两三年前教过一个男生,写了篇《孩子你慢慢来》的读后感,细腻得让人差点落泪。

“孩子到了五六年级,正是自我意识发展壮大,想挣脱父母的时候。有个男生和父母关系比较僵,就在这时,看了龙应台写给儿子的《孩子你慢慢来》,很有共鸣。”

书中的儿子小时候坐在妈妈膝盖上,让他也想到自己小时候和父母的亲密。文章提到母亲最近的变化,也想到这些变化背后的父母心。之后还联想到周杰伦《听妈妈的话》。听着歌看着书,这个男生瞬间懂了妈妈,母子关系很快缓和。“这篇读后感对这个孩子来说,不仅是一篇文章,甚至对人生都有引导。”

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杭州市大关中学语文教研组长韩振彤:

读后感从深读整本书开始 

初中生写读后感,和小学生要求不同,但同样感觉较难。

“我有写好读后感的好方法。”大关中学语文教研组长韩振彤教龄20多年,对写作教学有深入思考,写出多篇论文并获过奖。她还亲自下水写读后感,给同学们做范文,撰写的《如此星辰非昨夜》获得浙江省教师读书征文活动的一等奖。

读后感,可以读一本书,名著、名人传记、小说都可以。总之,都是写下自己感受最深的内容。

“初中生写读后感,只摘抄些好词好句是远远不够的。”韩老师在班上有一系列做法,先从挑一本喜欢的书开始,进行整本书的阅读。

大关中学有名著阅读周,寒暑假也会要求阅读整本书。只看不思考,等于白看。韩老师要求学生一定要做批注,比如看了50到100页,有感触地写一段或几段批注,分析人物性格,解析故事结构,从专业的角度写一写。

接下来还有个展示的环节,是大家的最爱。

韩老师每周拿出一节课,请三位同学上台展示,一人10到15分钟。大家自己准备讲稿、PPT,介绍所看书、电影的要点,并准备5到8分钟的视频。不少同学为了这15分钟的展示,花了大量时间深读一本书、看一部电影。

“效果真的是立竿见影。有个同学写了日本悬疑小说作家东野圭吾,通过情节入手,介绍了文章的结构、悬疑情节的设置等。展示后,向他借书的人排起长队。整本书在班里流行起来。”韩老师说,大家先从看东野圭吾的小说,继而开始研究悬疑小说作家,比较东野圭吾和柯南道尔等作家文章的不同特点、结局的内涵等;还有同学翻出希区柯克的电影,掀起悬疑小说的研究热潮。

上学期有位同学介绍了《忠犬八公》的故事,解读细致,视频选取镜头表现了人与动物相濡以沫的深情。韩老师说她和几位同学都改变了对日本电影的印象,专门找来看。

“推荐成功,同学的成就感不用多说。同时,大家通过这节展示课,开始传阅、交流同一本书,达到以点带面的作用。”韩老师时候,班里人人参加,轮流进行,学会大胆朗诵、大胆介绍,阅读热情被大大激发。通过展示,交流新的体会,扩大阅读成果,开阔阅读的视野,读写说的能力都得到全面提高。



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采写  张娜 

编辑  胡信昌


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