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2018中考志愿怎么填?看这次“小中考”!

明师教育2018-08-09 19:42:50

不知不觉,十二月要结束了,对于普通人而言,“一年终于到头了!!”,但是对于初三学生来说,“中考的脚步又靠近了!!”紧张的初三上学期即将结束,用于检测学习成果的第一次“小中考”——期末区统考要来了!!


什么是小中考?


期末区统考有着以下特点:


① 全区统一考试范围,可以避免同区内不同学校之间的考察范围不一;


② 根据统一考纲的要求,由区教研员联合命题,有利于减少同区内不同学校之间的命题差异,使得试题更加接近中考难度;


③ 使用改卷系统全区统一扫描改卷,由老师集中统一批改,得出的成绩更加真实有效、更加公正公平。


正因为各区的期末区统考都是严格按照以上三个方面进行操作的,与中考的要求(考察范围统一、由指定专家联合命题、电脑改卷)基本一致,让学生获得“第一次的中考感受”,因此,我们通常把初三每学年第一学期的期末区统考定义为“小中考”。


小中考为什么重要?


说到与中考命题相接近,很多家长和学生首先想到的会是一模考试。和一模考试相比较,期末区统考可以更早地给我们提供备考方向性的指引。区教研室的教研员都非常熟悉中考的命题方式,集他们经验之大成的期末区统考,在命题方面往往会有紧贴中考方向。


并且期末区统考是中考一模前唯一一次统考统改的测试,甚至对于个别没有区一模的学校来说,是中考前的唯一一次。因为要照顾到区里各个层次的学生,它的难度更接近与中考,这也意味着在学生水平正常发挥的情况下,对自身中考成绩预测极具意义。


成绩可作为中考志愿填报的重要参考依据

由于中考的志愿填报工作是在中考前(每年的5月底-6月初)进行的,学生无法准确知道自己的中考成绩,只能通过平时的成绩与自身制定的目标去预测,进而完成中考的志愿填报。这个时候,期末区统考的成绩就会发挥非常重要的作用!


平时的测验、月考,都是学校内部组织的检测,出题人会根据本校学生的学习进度、学习情况去对试卷进行小范围的命题,改卷老师在评改时或多或少地会受到日常教学的限制,学生的成绩能大致反映近期学生的学习情况,但却不能较准确地反映出学生整体的学习成效。


而各区的期末区统考就恰恰填补了这个空缺!期末区统考的成绩恰恰可以作为我们制定中考目标成绩的一个重要参考!


有效的成绩水平定位

广州市没有全市统一的一模考试,部分学校的一模考试都是采用学校联考或者学校校内考试,区统考这样的考试,是初三前期阶段性的大规模统测,因此区统考的成绩对于学生水平定位尤其重要,也是众多名校招揽优秀学生的重要依据之一。


综上所述,初三的期末统考的重要性不言而喻,那么我们应该如何利用此次的成绩并结合初三其他大考成绩去制定中考目标呢?


如何制定合理的中考目标?


众所周知,想要顺利在中考里面取得胜利,盲目地努力是不够的,必须根据自身的实际情况制定出可行性高的中考目标,并依据目标做好复习规划。



如果小明目前的语文成绩在130-135分之间,那么他能否制定中考语文目标为140分呢?


其实语文成绩在130-135分这个区间,能进步的空间并不是太大,且语文成绩达到140分以上的难度相对较高。


小明在制定中考目标的时候,建议把中考的语文成绩设置在135-137分,这样他不需要额外花费太多的精力去冲刺自己制定的中考目标,既不会造成过大压力,也可以平衡其他科目的学习时间,只需要坚持日常的语文学习,保持正常水平就可以了。


制定目标要注意以下几点:

不要以某一次的好成绩当成正常发挥


有些同学去制定中考目标的时候,会选择在初三学习过程中考得比较理想的个别几次成绩作为基础,在这样的“基础”上增加分数去制定中考目标,这种方法十分不可取!


①  某一次的好成绩有可能是因为试卷的难度下降或者运气不错,并不足够全方位的体现学习能力;


②  分数只是一个参考,排名才更真实反映水平:每一次的试卷难度不同,范围不一都会导致分数的高低起伏,唯有排名才能更准确反映出同学的进步或退步。


确定目标学校要多方面考虑


选择目标学校,可以考虑以下几个因素:

①  个人的文理科优势:部分学校的文理科优势有明显差异,根据自身的优势选择学校,有利于高中有更好的发展;


②  个人的喜好:有些同学会对某所学校有情意结,或者特别钟情于某所学校的氛围环境;


③  距离居住地的远近:如果不考虑住宿的同学,就得考虑目标学校与家的距离了,路途上需要花费过多的时间,是会影响到学习的时间和学习积极性;


④  是否能接受一些不成文的“校规校纪:例如有些学校会要求女生不得留长发。


中考是场持久战,这个过程会遇到很多机遇也会有很多挑战,剩下半年的时间,勇敢面对每一个挑战,紧紧抓住每一次的机遇,总会有意外的收获!



文章来源:明师教育中考研究院 雷老师 黄老师

审核:明师教育中考研究院 阮老师


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